關於老師
專注 K–9 階段的底層邏輯建立、應用題理解力培養，以及解題步驟的規範化。
2018 年起教 K–9 數學
2018 年起在專業學習中心任教，2023 年起獨立執教至今。機構那幾年見過的學生夠多，知道同一個知識點會有多少種卡法；獨立之後才有條件按每個孩子的節奏來排，不必遷就班級進度。
教育背景：維多利亞大學教育心理學碩士
維多利亞大學（University of Victoria）教育心理學碩士。這代表底子不是「數學專業」而是「兒童怎樣學」——系統化的兒童發展心理學與教育診斷訓練，能夠按孩子的性格與學習特質（包括專注模式、高敏感、獨特思維習慣）定制教學節奏，而不是憑經驗試。
把三套體系接到孩子的認知上
結合 BC 省 K–9 課程、新加坡 CPA 建模與香港數學的步驟規範，把複雜的數學概念轉化為符合兒童認知規律的具象邏輯。教材是工具，判斷用哪一套、甚麼時候用，靠的是對這個孩子的診斷。
教學重點
底層邏輯建立、應用題理解力培養、解題步驟規範化。不做題海，不教解題模板。
不同學習特質的孩子
多年與不同學習節奏孩子相處的經驗：專注力容易分散、高敏感、或思維方式獨特的孩子，都可以先來做一次評估看看是否合適。
授課語言
- 英文
- 普通話
- 粵語
先做一次評估，再決定要不要上課
所有新學生都由 1 小時的學情與思維評估開始。評估結束後你會收到一份說明：孩子的斷層出在哪一步、需要甚麼節奏、建議如何排課。看完再決定是否繼續，不合適我會直說。
中文（普通話 / 粵語）或英文溝通均可。